人類DNA復(fù)雜的生物圖譜反映了我們的生命密碼。據(jù)英國《每日郵報(bào)》11月28日報(bào)道，遺傳學(xué)研究最近著重關(guān)注了DNA如何影響個(gè)體教育的問題，這一領(lǐng)域被稱為“教育遺傳學(xué)”。

研究顯示，每個(gè)人對學(xué)習(xí)方式的偏好是與生俱來的，基因在這一過程中起到了很大的作用?；蜻€能塑造我們的人際關(guān)系，包括與父母，老師和同輩的關(guān)系。

  據(jù)悉，作為一塊相對較新的研究領(lǐng)域，“教育遺傳學(xué)”近年來隨著科技進(jìn)步一直在迅速發(fā)展。該學(xué)科利用人類染色體組——DNA變異體——的詳細(xì)信息來確定基因組對與教育相關(guān)的個(gè)性的影響?；趯W(xué)生的DNA檔案設(shè)計(jì)出定制的課程計(jì)劃，教育遺傳學(xué)可以讓其在將來某一天成為可能。最近，一系列大規(guī)模的遺傳研究已經(jīng)確認(rèn)了影響與教育相關(guān)的特性（例如，記憶、反應(yīng)時(shí)間、學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)成就）的基因變異體。

目前，利用更先進(jìn)技術(shù)的相關(guān)研究也在開展，這些研究有助于查明提升閱讀和數(shù)學(xué)能力或?qū)W習(xí)成績的DNA變異體，還可以預(yù)測某學(xué)生是否具有音樂或數(shù)學(xué)等特定領(lǐng)域的天賦。在此基礎(chǔ)上，這些“特性”可以在課堂中進(jìn)行針對性培訓(xùn)。

最近幾年，對個(gè)性化醫(yī)療的經(jīng)費(fèi)和研究投入都在上漲，通過人們之間的遺傳差異來預(yù)測他們未來潛在的健康隱患，醫(yī)生可以在風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生之前通過調(diào)整治療手段和預(yù)防方法來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。同樣，利用這些數(shù)據(jù)資料和研究經(jīng)費(fèi)來推動教育遺傳學(xué)的發(fā)展也是有可能實(shí)現(xiàn)的。這就意味著，在未來，每個(gè)兒童都有機(jī)會發(fā)揮其最有優(yōu)勢的潛能。

然而，同樣需要謹(jǐn)記的是，遺傳因子并不是孤立地發(fā)揮效力。人類的基因組是一種對環(huán)境做出反應(yīng)的動態(tài)系統(tǒng)。環(huán)境在教育中起到的作用對兒童的成長同樣非常重要。例如，音樂天賦是可以遺傳的，但是也要在特定的環(huán)境條件中才能發(fā)展為音樂技能，比如，接觸樂器和勤學(xué)苦練。教育遺傳學(xué)旨在發(fā)掘這種復(fù)雜的關(guān)系，研究基因組是如何在不同環(huán)境中產(chǎn)生影響的。相關(guān)信息可以幫助研究者理解這種相互作用是如何影響人一生中的智力和行為的。

據(jù)報(bào)道，許多人認(rèn)為背誦詩歌的學(xué)習(xí)方法陳舊過時(shí)，近日，Salman Rushdie（薩爾曼?拉什迪）談?wù)摿似渲械母鞣N益處，并感嘆學(xué)校缺乏“死記硬背式學(xué)習(xí)”，該言論引發(fā)了爭議。盡管其中不乏對該言論的批評，圍繞現(xiàn)代教育中不同學(xué)習(xí)方法的有效性的討論依舊熱度不減。很多人認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生適合不同的教學(xué)方式，這也給教師們開展因材施教提出了難題。例如，教學(xué)中會碰到以下情況：有些學(xué)生適合群組學(xué)習(xí)法，而另一些學(xué)生則更喜歡偏獨(dú)立式的教育模式。

報(bào)道稱，教育遺傳學(xué)考慮了人們之間的DNA差異，這就為更加個(gè)性化的教育方式奠定了基礎(chǔ)。教育遺傳學(xué)有助于學(xué)校調(diào)和各種不同的教學(xué)方式，這些或現(xiàn)代或老舊的教學(xué)方法適應(yīng)了學(xué)習(xí)者各自的需求。最終，將建成按照遺傳背景優(yōu)勢發(fā)揮作用的教育體系，而在當(dāng)前的教育體系下，那些不適應(yīng)該教育模式的學(xué)生處于嚴(yán)重不利的地位。